原標題：山東：打造開放共享文化書院，用優質文化資源提升群眾精神食糧獲得感

黨的二十屆三中全會明確提出，“建立優質文化資源直達基層機制”。這一戰略部署，不僅是推動文化惠民利民、滿足群眾多樣化多層次多方面精神文化需求的必然要求，更是激發文化創新創造活力、推動文化強國建設的重要舉措。仔細理解不難發現，“優質文化資源直達基層”，這里面有兩個關鍵詞，值得深入把握。

第一個關鍵詞，“優質”。它突出了文化資源的品質與內涵，強調了文化產品和服務的精品化。優質的文化資源，應符合主流價值、富含精神養分、兼具創新表達、富有文化內涵，能豐富人們的精神世界，在滿足廣大群眾娛樂消遣的基礎上，促進人的心康體健、家庭美滿和睦、社會風尚向好。

第二個關鍵詞，“直達”。它突出了文化資源傳遞的高效與直接，意味著文化資源能快速準確送達基層群眾。核心要求就是打破體制機制壁壘，激活全社會各方面力量參與，激發群眾內生文化動力，讓群眾成為文化創新創造的主體，實現“送文化”與“創文化”的有序轉變。

山東以試點建設開放共享社區文化書院為抓手，在創新推動優質文化資源直達基層方面作出了一些探索。

什么是文化書院？

文化書院的傳統可追溯到中國古代的書院制度，是中國傳統教育的重要形式，起源于唐代，興盛于宋代，著名的書院如白鹿洞書院、岳麓書院、尼山書院等，是文化傳播的重要場所。山東是孔孟之鄉，有著辦書院的悠久歷史和傳統。

現代文化書院在繼承古代書院傳統基礎上，結合了現代社會的需求，更注重文化的普及與創新，是服務全體居民全生命周期的文化教育綜合體，有以下特點：

一是文化傳承。以傳承和弘揚中華優秀傳統文化為重點，尤其是中國古代的儒家文化、哲學思想、文學藝術等，可舉辦與經典著作、歷史、哲學、藝術相關的講座或課程。

二是教育培訓。具有教育功能，面向社會大眾或特定群體開設課程，內容涵蓋思想理論、價值引領、文化修養、技能培訓等。

三是開放公益。以公益性質運營，向全社會開放，讓更多人接觸到優質文化資源。

四是多元互動。活動形式多樣，包括講座、讀書會、文化沙龍、藝術展覽等，旨在通過互動和交流傳播文化。

文化書院，使群眾足不出社區就可享受到各種優質文化資源的熏陶，是實現生活文化化、文化生活化的有效載體。

文化書院怎么建？

重點要在現有基礎上，對基層公共文化教育服務的資源再整合、內容再延伸、效率再提升，是對優質文化資源直達基層在供給理念、工作方式、服務內容等方面創新。

一是明確在哪建？目標就是打造“家門口”的文化教育綜合體，實現優質文化“觸手可及”。用好社區轄區及周邊各類陣地資源，依托新時代文明實踐中心（所、站）、城市書房、各類愛國主義教育基地、法治教育基地、研學實踐基地、科普教育基地、文化體育場館、青少年宮等文化設施陣地和各類開放共享教育場所。

二是明確誰來講？教師是文化書院教育服務的基本保障，重點組建三個隊伍：專業師資庫，匯總各級各類學校、科研機構、黨校等的教師資源，充分發揮省市縣開放大學、老年大學等師資力量。專家服務隊，省市縣分級分類建立政策理論、文化傳承、文藝精品家庭教育、體育健身、技能培訓、中醫藥文化等專家服務隊。社區能人庫，遴選一批有意愿有能力的行業專家、社區達人、能工巧匠、非遺傳承人等，作為書院教育教學的重要力量納入“社區能人庫”。

三是明確講什么？有針對性地設置教材課程，構建“1+N”課程體系：“1”是省級文化書院基礎課程，省級組建文化書院專家指導委員會、教材課程研發指導委員會，統籌規劃全省文化書院教材課程體系；“N”是各地推出文化書院特色課程，各地面向不同年齡、不同層面居民，提供個性化文化教育培訓服務。面向老年人群體，提供琴棋書畫、醫療保健、養生健康、防詐防騙、智能技術應用等教學內容。面向中青年群體，提供健康生活、心理輔導、文化藝術、非遺傳承、職業技能、創新創業、學歷提升等教學內容。面向青少年群體，開展社會實踐、勞動教育、安全教育、知識科普、心理健康教育、校外研學等活動。面向家長、嬰幼兒群體，開展科學育兒、親子關系、家風家教、鄰里關系等教育，開展公益性家庭教育指導服務和實踐活動。

四是明確如何服務？做好面授課堂基礎上，探索多元化學習體驗，組織“我們的節日”“鄰居節”等實踐活動，開展讀書分享、藝術鑒賞、才藝展演等互動交流活動，讓文化書院成為居民融入融合的新平臺。

從建設文化書院這個點上破題，山東找準了脈、選對了路。從資源投放看，書院在一定區域內成為群眾文化資源獲得的基礎單元，群眾心理相似度高、需求相近，有益于提高資源匯集整合的效率。從文化創造看，書院有共同開展文化活動的傳統和基礎，有共同的文化記憶，有益于激發群眾熱情，促進文化產品持續創作。下一步，山東將更加聚焦著眼于人、落腳于人，加快建立優質文化資源直達基層機制，全面展開城鄉文化書院建設，集中打好三套組合拳。

第一套，摸清家底，清單化建庫。從省直機關做起，省市縣三級把分散在教育、衛生、科技、體育、商務、金融、國資、工青婦、學校、文史檔案等各領域文化資源梳理清楚、統籌起來，實行清單制建庫，明確專人日常管理、動態更新。全面收集民間故事、傳統技藝、民俗活動、文藝技能等文化資源，系統梳理民間藝人、非遺傳承人等鄉土人才，分級建立資源目錄和清單，鼓勵更多社會力量提供優質文化資源。

第二套，統籌資源，精準化送達。以需求為導向，構建高效暢通配送體系，深入基層農村調研，多問農民群眾對精神文化生活的需求，暢通送理論、送政策、送法律、送文化、送美德、送健康、送教育、送科技、送技能、送志愿服務等載體渠道。實施城鄉社區改善拓展提升工程，大力發展城鄉書房、文化驛站、手造工坊、非遺傳習所、文博展覽廳等新型文化空間。發揮文明實踐中心、所、站的觸角功能，面向不同年齡、不同層面居民提供個性化文化服務。

第三套，多元參與，常態化供給。進一步加大政府購買文化惠民服務項目力度，全面推行省市縣三級聯合購買文化惠民演出。提高優質文化產品生產供給組織化程度，扶持引導文化單位、社會組織、各類企業加大生產供給力度，動員組織各種社會組織、工作室和個人積極參與，幫助有意愿、有熱情的群眾實現創作夢想，搭建群眾作品的展示平臺，在接地氣、潤民心中更好增強群眾的文化獲得感、幸福感。

山東建設開放共享社區文化書院，一是破了渠道暢通之困，二是破了資源匯集之困，三是破了熱情激發之困。通過這件實事，推動文化從“云端”落到“泥土”，從“殿堂”走進“心田”，搭建起全民參與的文化家園和創造舞臺。