原標(biāo)題：一張科技場館的參觀券、一本要求記錄家務(wù)勞動(dòng)的日記本、一項(xiàng)要求用廢舊物品完成的小發(fā)明……暑假來臨，青島市各中小學(xué)校打破傳統(tǒng)書面作業(yè)模式，推出形式多樣的特殊暑假作業(yè)

暑假作業(yè)：從筆尖轉(zhuǎn)向?qū)嵺`

□青島日報(bào)/觀海新聞?dòng)浾?nbsp; 楊琪琪

暑假剛剛開啟，青島啟潤實(shí)驗(yàn)學(xué)校的學(xué)生們便迎來了一場別開生面的暑期社會(huì)實(shí)踐——參觀青島地鐵5號(hào)線在建工程，親身體驗(yàn)城市基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的迅猛發(fā)展與建設(shè)者的勞動(dòng)艱辛。“原來我們每天乘坐的地鐵，背后藏著這么多學(xué)問。當(dāng)前科學(xué)技術(shù)的發(fā)展讓我感到驚嘆，將來我也要為國家建設(shè)貢獻(xiàn)自己的力量。”該校學(xué)生張嘉陽如是說。

這樣的實(shí)踐體驗(yàn)，在青島各中小學(xué)校今年的暑假作業(yè)清單中占據(jù)重要位置。近日，青島寧德路小學(xué)走進(jìn)青島大學(xué)醫(yī)學(xué)發(fā)展史館，開啟了一場探尋醫(yī)學(xué)發(fā)展歷程的奇妙之旅。當(dāng)講解員講述青島大學(xué)醫(yī)學(xué)部110余年的發(fā)展歷程時(shí)，孩子們眼中閃爍著好奇與崇敬。“這堂‘生命教育課’比任何課本都生動(dòng)，讓孩子們懂得了敬畏生命、珍惜健康。”一名家長在活動(dòng)后發(fā)出這樣的感慨。

隨著今年暑假開啟，青島各中小學(xué)校的學(xué)生們陸續(xù)收到了假期里的特殊成長作業(yè)——可能是一張科技場館的參觀券，也可能是要求記錄家務(wù)勞動(dòng)的日記本，抑或是要求用廢舊物品完成的小發(fā)明……這些打破傳統(tǒng)書面模式的“特殊暑假作業(yè)”，正成為青島市落實(shí)“雙減”政策、推進(jìn)素質(zhì)教育的生動(dòng)實(shí)踐，讓學(xué)生們在假期中既能放松身心，又能收獲成長，真正實(shí)現(xiàn)“學(xué)有所樂，樂有所獲”。

實(shí)踐類作業(yè)成主流

在青島同安路小學(xué)發(fā)布的暑假成長作業(yè)中，“項(xiàng)目化學(xué)習(xí)”的作業(yè)設(shè)置是一大特色。該校融合跨學(xué)科理念，為一至五年級學(xué)生設(shè)計(jì)了充滿創(chuàng)意與實(shí)踐性的暑假作業(yè)，目的在于通過多元任務(wù)激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)綜合素養(yǎng)。比如，針對一年級學(xué)生，以“知識(shí)小導(dǎo)游”為主題，通過語文的“夏日游記”計(jì)劃表、數(shù)學(xué)的“時(shí)鐘創(chuàng)意畫”、英語的“單詞手賬”和科學(xué)的“動(dòng)物眼睛探秘”，將學(xué)科知識(shí)與生活場景結(jié)合，注重動(dòng)手操作和興趣培養(yǎng)，讓學(xué)生在游戲中提高動(dòng)手能力。“我校的暑假作業(yè)以‘項(xiàng)目化’為載體，通過跨學(xué)科整合、真實(shí)情境任務(wù)和個(gè)性化選擇，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)、在創(chuàng)造中成長，全面提升核心素養(yǎng)。”青島同安路小學(xué)學(xué)生處主任潘靜告訴記者。

記者在采訪中發(fā)現(xiàn)，今年暑假，青島市各中小學(xué)校紛紛推出形式多樣的特殊暑假作業(yè)，一改過去以書面練習(xí)為主的模式，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性、探究性和社會(huì)參與性。這些作業(yè)涵蓋了勞動(dòng)教育、社會(huì)調(diào)研、科學(xué)實(shí)驗(yàn)等多個(gè)領(lǐng)域。

在勞動(dòng)教育方面，許多學(xué)校要求學(xué)生參與家務(wù)勞動(dòng)或社區(qū)志愿服務(wù)，并撰寫勞動(dòng)日記。嶗山區(qū)麥島小學(xué)布置了以“勞勛星少年 鍛造實(shí)踐能力”為主題的勞動(dòng)任務(wù)，鼓勵(lì)學(xué)生從家務(wù)做起，從身邊小事做起。如，整理房間、烹飪簡單菜肴等，并拍照記錄過程。嶗山區(qū)松嶺路小學(xué)為學(xué)生們設(shè)計(jì)了包餃子等勞動(dòng)作業(yè)，讓學(xué)生們在勞動(dòng)中了解傳統(tǒng)文化，鍛煉動(dòng)手能力。

此外，社會(huì)調(diào)研類和項(xiàng)目式實(shí)踐探究作業(yè)也備受關(guān)注。青島樺川路小學(xué)面向該校五年級學(xué)生設(shè)計(jì)了“未來城市調(diào)研員”暑期成長作業(yè)，要求學(xué)生們通過觀察和詢問家長，了解當(dāng)前城市存在的問題，如交通擁堵、垃圾分類等，并提出1到2個(gè)改進(jìn)小建議，形成簡單調(diào)研報(bào)告。青島鄭州路小學(xué)設(shè)計(jì)“古典名著夏日行”活動(dòng)，讓學(xué)生們選擇1到2個(gè)印象深刻的名著人物，制作“名著人物檔案卡”，同時(shí)發(fā)揮想象力，編創(chuàng)“我與名著人物的一天”故事。

科學(xué)探究類作業(yè)則更注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。青島嘉定路小學(xué)讓學(xué)生利用手中的廢舊物品完成一項(xiàng)小發(fā)明。同時(shí)，了解一位或者幾位科學(xué)家、發(fā)明家或科研工作團(tuán)隊(duì)的故事，以人物介紹卡的形式匯報(bào)自己的閱讀收獲。青島同德小學(xué)引導(dǎo)學(xué)生帶著好奇去發(fā)現(xiàn)。學(xué)生們可以蹲在樓下看螞蟻搬家；用放大鏡觀察樹葉的紋路；可以拆個(gè)舊玩具，看看里面的零件怎么連接，還可以試試用手機(jī)查“為什么星星會(huì)閃”這樣的百科知識(shí)。青島嘉定路小學(xué)指導(dǎo)學(xué)生自主了解AI基本概念，了解常用AI智能軟件的基本功能，如Deepseek、豆包等，并試著運(yùn)用這些軟件中的AI繪畫或AI音樂創(chuàng)作工具，創(chuàng)建一份個(gè)人藝術(shù)作品。

個(gè)性化設(shè)計(jì)受熱捧

記者注意到，今年的特殊暑假作業(yè)除了更加注重學(xué)生的親身實(shí)踐，還更加注重作業(yè)設(shè)計(jì)的趣味性和個(gè)性化。家長們普遍認(rèn)為，這類特殊的暑假作業(yè)更貼近生活、更有意義，能夠讓孩子在輕松的氛圍中，學(xué)到許多課本之外的知識(shí)。

在體育鍛煉方面，多所學(xué)校推出了暑期鍛煉計(jì)劃表，要求學(xué)生每天進(jìn)行一定時(shí)間和數(shù)量的體能運(yùn)動(dòng)，如爬山、跳繩、球類活動(dòng)等，并通過App提交打卡記錄。一位小學(xué)體育老師表示，暑假期間學(xué)生容易久坐不動(dòng)，通過運(yùn)動(dòng)打卡，不僅能增強(qiáng)體質(zhì)，還能幫助他們養(yǎng)成終身鍛煉的習(xí)慣。

假期里，部分學(xué)生會(huì)產(chǎn)生心理波動(dòng)。青島九中心理組為學(xué)生們設(shè)計(jì)了假期心靈成長指南以及暑假心理作業(yè)。其中，暑假心理作業(yè)要求學(xué)生們拍攝1到3張假期中感到開心、溫暖或有意義的照片，并為照片搭配1到2句話，描述照片場景或當(dāng)下感受。

閱讀類作業(yè)也變得更加靈活。一些學(xué)校不再指定必讀書目，而是讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣選擇書籍，并鼓勵(lì)他們以讀書筆記、思維導(dǎo)圖、角色扮演等方式分享閱讀體驗(yàn)。青島杭州路小學(xué)聚焦大暑、小暑、立秋等節(jié)氣，讓孩子們學(xué)習(xí)古詩中關(guān)于二十四節(jié)氣的描寫，并畫出古詩中的情景。嶗山區(qū)育才學(xué)校精心設(shè)計(jì)了“學(xué)思踐悟”主題特色作業(yè)。其中，語文實(shí)踐活動(dòng)要求學(xué)生每天閱讀半小時(shí)，假期讀完2到4本書，并做好閱讀記錄。

此外，藝術(shù)創(chuàng)作類作業(yè)也豐富了暑假生活。青島敦化路小學(xué)鼓勵(lì)學(xué)生們暑假期間結(jié)合自己的興趣和特長，學(xué)習(xí)一門藝術(shù)技能，并用視頻鏡頭記錄自己參與藝術(shù)賽事的“高光時(shí)刻”。同時(shí)，推出“紫色夏日藝術(shù)涂鴉”活動(dòng)，學(xué)生們可以運(yùn)用繪畫、剪紙、手工制作等形式，展示自己豐富多彩的暑假生活。青島四方實(shí)驗(yàn)小學(xué)設(shè)計(jì)了以“我們的地球家園”為主題的繪畫作業(yè)，讓學(xué)生們描繪人工智能飛速發(fā)展的未來社會(huì)，暢想我們的家園可能會(huì)變成的模樣。

教育專家指出，特殊暑假作業(yè)的推廣是中小學(xué)教育從“應(yīng)試導(dǎo)向”向“素養(yǎng)導(dǎo)向”轉(zhuǎn)變的重要體現(xiàn)，這種作業(yè)模式不僅減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，還讓他們在真實(shí)情境中運(yùn)用知識(shí)，培養(yǎng)解決問題的能力。然而，專家也提醒，特殊暑假作業(yè)的設(shè)計(jì)應(yīng)避免流于形式，學(xué)校和教師需給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和反饋，確保學(xué)生真正從中受益。